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对进一步做好全市远程培训工作的建议与思考
作者:牛祖慰    信息来源:师训处    点击数:3722    更新时间:2011/10/31    
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我市远程培训存在问题

近几年,由于受网络管理的局限,教师的网络学习由最初的兴奋、好奇转入了疲惫、应付,出现了一些问题:

参训教师只关注作业、文章、评论的数量,对质量不够关注,甚至出现了抄袭作业、复制文章、应付评论、挂学习时间等现象。

通过基层调研,我们发现网下管理流于形式,个别专题内容有些过时,学员交流研讨不够深入,学用结合不够等,以致于难以调动学员积极、主动地投入到远程培训中来。如何改变远程培训管理上的问题,突出培训课程和资源的适应性、实用性,做到理论与实践结合、学习与工作结合,学以致用,解决教师教育教学实践中的现实问题,不断提高教师的教育教学能力,就成了摆在我们面前的亟需研究和解决的主要问题。

解决方向

一、、积极探索网络培训的规律。

以参训教师为本位,以教师需求为导向,以研讨活动为中心,以问题解决为重点,以任务驱动为抓手,以专业发展为目标;基于网络环境,优化培训课程和学习资源服务,优化学习方式和学习指导,优化培训管理手段和方式,提高培训的适应性、针对性和实效性。

1.网络学习

   参训教师通过我们签约的培训网站在线浏览课程、观看视频、参与交流、提交作业等,以获取优质的培训课程和学习资源,转变学习方式。

    2.集中研讨

集中研讨是网络学习的延伸。组织参训教师通过网上网下的途径定期集中,或通过双向视频会议系统集中进行集体答疑、专题讲座、辅导作业、案例分析、课堂讨论等参与式培训活动,以弥补网络学习存在的不足。

在学科素养培训中开展以下集中研讨活动:

①集中答疑、专题讲座:引导参训教师根据所学的专题和自己教育教学实际,提交有关问题,我们将对问题进行筛选,然后聘请省内名师或省内优秀的教研员通过视频会议系统和参训教师进行交流研讨,并跟进相应的专题讲座。

②网上论坛、互动研讨:我们根据参训教师关注的热点和难点问题,在培训网站的学科频道设置集中研讨的话题,组织参训教师集中进行研讨,并请市级教研员进行相关的业务指导和答疑点评。

③学科QQ群,定期交流:根据培训科目创建学科QQ群,要求参训教师以实名申请加入,济源市教研员、名师及名师培养对象定期作客QQ群。再在参训教师中选拔一些活跃的学员提升为管理员,轮流主持集中研讨活动,研讨的话题提前一周公布,要求紧扣教育教学实际,参加研讨的教师都要作好准备,每次研讨活动都要作好记录,对每个学员的参与情况也分类记录备案,作为培训结束评选优秀学员的参考条件。

④分片研讨、集中对碰:根据济源市的地区差别,我们有选择性地在市区、平原、山区各选取一个乡镇、办事处组织参训教师进行面对面的交流研讨,在市级教研员和市级名师指导下,开展交流研讨,实现自我反思、同伴互助、专业引领的结合。

二、要做好跟进管理和服务。管理人员实行项目负责制,定期(半个月一次)对各单位学习情况形成文字材料进行反馈通报,定期召开辅导教师和班主任会议,及时解决存在的问题。

培训管理包括对学习过程的监控和对学习的考核评价。

过程监控,一是控制学习时间,即学员在规定的时间段在线观看视频、浏览文本、提交作业、发表文章、参与研讨、参加考试等。管理平台自动记录学员学习时间,并通过每间隔一段时间(如10分钟)需点击一次的办法约束学员人机不分离,以确保学员的在线真实学习。二是记录学习过程材料。平台给每位学员生成一个个人主页,主页展现学员学习的过程材料,如提交的问题、案例、作业和发表的文章、讨论文本等,以及随机生成的学习过程评价等。这样可以使学员个人及时了解自己的学习进程,实行自我调整控制。

学习评价,采用过程性评价(占60%)和结果性评价(占40%)结合的方式。过程性评价主要包括学习时间、过程材料(问题、案例、文章、交流等的数量,加分、扣分等)和阶段性考核(在线考试)。

三、是要做好教学辅导工作和技术支持。

远程培训需要到位的技术支持,其主要包括资源服务、专业引领和技术服务。

1.研修平台建设大量的资源。学习资源主要由两部分组成,一类是网络课程资源,一类是市本实践资源。网络课程资源可以通过购置的方法,择优选择符合教师学习需求的系列化的培训课程。市本实践资源,来自本市中小学教育教学一线,可以是培训机构有目的的采集、加工、整理;也可以是学员自己上传到平台上的教学实录(文本、视频)、教学案例、教学设计、教学问题研讨等,经过筛选后在平台发布。

2.做实实践研修的专业引领。除了发挥网络课程的专业引领外,培训机构从本地中小学校骨干教师、教研机构研究人员、培训机构的培训者中选拔辅导教师,聘请专业人员,成立学习指导团队,分配到学科研修群组中担任管理员和辅导教师,对学员的网络研修进行跟进指导,组织网上集中研讨活动,并通过学科《研修简报》引导、激励学员的自我反思和同伴互助。

3.方便、快捷地提供技术服务。研修平台开辟技术服务专区,提供技术帮助,引导技术交流,并通过短信系统发布、收集信息,及时解决有关问题。

“远程培训+集中研讨+实践研修”能够较好地解决培训核心要素(自我反思、同伴互助和专业引领)缺位问题,较理想地实现培训机制的良性运行,保证培训的适应性、针对性。突出学员主体地位,聚焦实践问题解决,丰富学习资源,落实学习支持,抓牢过程监控,科学考核评价,保证培训的实效性。

四、和中心校等基层培训单位做好沟通与协调。

1.组织报名,发卡注册,科学管理,不留漏洞;

2.上传下达,勤于指导,积极服务,按时通报。

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