教学目标：

1.学会根据任务和问题确定信息需求。

2.了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源。

教学重点：

1. 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

2. 在不同的信息需求决定用不一样获取方法。

教学过程：

一、引入新课：

首先给出“囧”字:

那么我们想知道一些什么?(由学生回答)

①这个字怎么读?

②这个字的意义是什么?

③这个怎么输入法?

获取信息是人们利用信息解决问题的第一步。获取信息，首先要考虑需要什么样的信息。

其实，人们在日常生活中经常在进行着需要获取什么信息的思考、判断和选择。

二、讲授新课：

1.  信息需求的确定

☆确定信息内容☆

根据自己承担的任务和需要解决的问题，须先考虑一个怎样完成和解决问题的初步方案，在此基础上进行思考和分析：获取哪些具体的信息内容有利于任务的完成和问题的解决？

例如三鹿牌奶粉事件，我们想需要哪些相关的信息？(由学生回答)如：

①如何处理这一事件；

②是如何造成的；

③三聚氰胺；

④国家各部委的相关行动；

⑤其它奶粉如何；

⑥事件后奶粉的价格等等。

这些具体的问题就构成了需要的信息内容大纲。接下来，只要将自己巳确切了解的信息从信息需求里筛去，剩下的就是需要获取的信息。

☆确定信息的类型☆

信息的类型就是指信息的载体形式。不同类型的信息对任务的完成或问题的解决有不同的作用和效果。

例如，文本提供的“事实材料”为问题的解决提供客观依据；文本中的“观点”可以启发解决问题的思路，也可作为自己观点的有力佐证；数据可以增加准确性；图可以增强直观感受，对操作性问题的解决尤为有用，其中的照片类图既可增强直观感受，又是“有照为证”的依据；声音和视频既生动形象，又能体现强烈的真实感……

在确定信息需求时，为使自己的分析更有条理，可设计一张信息需求表（如下表所示）来帮助自己梳理信息需求。

2.信息来源的确定

在信息社会里，信息来源可谓多种多样。书刊、杂志、电视、光盘、网络、朋友、亲戚、活动场所、实物实事等都可以为人们提供各种各样的信息。信息来源的渠道越多、越可靠，收集到的信息就越丰富、越真实。

按照承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物，如下表所示。

信息来源的确定，就是针对所要完成的任务和解决的问题，从众多的信息来源中确定几个合适有效的信来源。一般要考虑以下两个问题。

①  可用的信息来源

信息是决策依据，拥有信息量的多少影响着任务的完成和问题的解决。在确定来源时，要从自身所处环境和条件出发，尽量拓展信息来源。在具体操作时，可对照上表，列出自己所有可利用的信息来源，并查看有没有遗漏的信息来源，从而保证获取信息的数量和质量。

②  可靠的信息来源

为了提高解决问题的效率，一般需要从可利用的所有信息来源中，挑选出最合适、最有效、最可靠的信息来源。例如，新闻信息的来源以电视、广播、报刊和网络为佳；而要获取与健康有关的信息，最好查看医学书刊，或咨询医学专业人士、访问医疗保健方面的网站。

为防止获取的信息主观、片面、零散、虑假，在选择信息来源时，要注意信息来源的代表性

典型性和多样化，避免只从单一渠道获取信息导致偏信。

三、课后练习

1.林华同学所在小组准备出一期关于“神舟七号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（ ）。

①上互联网  ②咨询相关专家   ③查阅相关报刊   ④参观航天展

A．①②③  B．①②④  C．②③④   D．①②③④

2.某同学想知道 “地球自转方向”，通过网上搜索查询得出两种不同的答案，一是顺时针旋转，二是逆时针旋转，面对这种情况，怎样判断哪种结果是否正确比较好(   )。

A、查找的是否专业的、权威的、可信度高的网络科学数据库。

B、查询的结果多少而定，得出相同的结论多的就是正确的。

C、网站界面设计的是否美观，界面设计的好的数据比较准确。

D、看查找的速度如何，速度快的网站比较准确。