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北海中心校2016年教师岗位培训方案 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者:佚名 信息来源:本站原创 点击数:2170 更新时间:2016/3/23 |
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一、指导思想 以党的十八大精神和科学发展观为指导,以全面提高教育质量,办人民满意的教育为目标,以“更新教育理念,提高教干管理水平;提高骨干教师专业水平,发挥骨干教师带头示范作用;加强业务研究,引领教师专业成长;掌握教育技术,提升现代教育资源应用能力。”为具体目标。 二、培训内容 1、师德培训 通过学习《师德规范八项承诺》、《党纪党风》、《济源市教职工管理有关规定》、《中小学教师职业道德规范》等政策法规,增强责任心与规范意识。通过优秀教师报告会、师德讲座、道德讲堂等培训,提高教师师德修养。学习之后开展师德师风系列活动:师德征文、师德演讲、中心校级师德先进个人和市级先进个人评选活动;成立中心校名师个人工作室,开展主题活动。 2、实施联盟结对帮扶及“青蓝同辉”活动 利用三个龙头学校对四个小型学校进行一对一帮扶结对,盟主确定一名师傅,师傅原则上在同年级、同学科的骨干教师及以上优秀教师中选取。 3、教育教学常规 通过课标学习、新课改理论学习、学科教材教法、教学业务培训、计算机网络技术等内容。 一是聘请教育局专职教研员和名师、专家专题讲座; 二是以北海中心校名师工作室为依托,以学校为主阵地,以名师课堂为研究基点,立足于课堂教学,组织我中心校教师观课议课、课例评析,并组织专家进行引领吗,以实现教育资源的优势互补,发挥骨干教师带头示范作用,进一步提升师资队伍的整体素质和水平。 4、班主任工作培训 从中心校名师工作室挑选名班主任作为培训导师,给全中心校班主任进行专项培训,各校推荐一名经验丰富的班主任就是副导师,从实践中积累经验,提高技术。该项工作的优劣由培训导师认定,作为优秀班主任的评选条件。 5、学校课程建设培训 为更好地认识和了解课程建设,让所有教师参与到课程建设的工程中来,对其进行针对性的培训。 6、德育工作培训 对各校校长、政教主任和少先队辅导员、班主任进行培训,着眼于树立育人理念,做好学校的德育工作,肩负育人这一重要职责。 7、课题培训讲座 聘请教育局教科所崔建平为老师们进行课题讲座,对选题步骤、选题原则、研究思路和方法,提高课题研究能力,使课题成为教师专业成长的有效载体,促进教师自主成长。 8、书法艺术培训 聘请中心校书法艺术专家老师,对教师们进行书法专项培训。 9、读书经验交流活动和诵读能力培训活动 一是通过集中学习《美丽的教育》和《细节决定成败》两本书,举办读书经验交流会和科研论文评选活动,引领教师专业成长。 二是聘请道德模范苗洪森进行师德师风讲座和诵读能力培训活动。 10、学校课程建设培训 以北海路小学为龙头,以参加山东师大培训的六名人员(刘职娟、袁虎英、邓小青、王红云、张文勇、李明)为领头羊,六人以分板块的形式分别进行重点讲座,对全体教师进行课程专题培训。 三、培训形式 以集中培训和分散培训为主: 1、采用上课、听报告、观看录像 2、交流感悟与个体感悟相结合 3、采用专题讲座统一培训与实践相结合 4、开展专题讲座、问题研讨、案例分析、师德主题活动、社会实践、反思体会等形式 四、师资培训的组织管理: 1、组织领导: 成立由中心校校长为组长、由中心校成员及各校校长为培训领导小组,加强对培训工作的领导、协调、管理。 全体教师必须按规定完成相应的培训计划。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施,学校将多渠道筹措培训经费,保障开展培训工作必需经费开支。 2、考核评估: ①领导小组加强对培训过程的检查和督促,及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。 ② 依据本规划制订各种教师培训考核方案,严格考核。 五、培训考核办法 集中活动以签到为准,以各校上报的继续教育岗位培训方案为基准。各校的继续教育以各单位上报的继续教育方案为考核标准。 北海中心校 2016年3月 附件1 北海中心校教师继续教育岗位培训工作领导小组 组 长: 段德明 副组长: 李发杰 李红新 成 员:各校校长和中心校全体人员 附件2: 北海中心校2016年教师岗位培训活动安排
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信息录入:jyjsjx 责任编辑:jyjsjx | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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